jueves, 24 de mayo de 2012

AUTOEVALUACIÓN: Borja Vidal


Pocas veces nos detenemos y reflexionamos sobre lo que nos aporta cada asignatura, o cada conocimiento en general que adquirimos. Tenemos la costumbre de avanzar sin hacer una reflexión ni entender el significado último de lo aprendemos. Sin embargo, en este caso es tan útil como necesario hacer un balance de los conocimientos y las aptitudes que hemos adquirido en esta asignatura.

La aportación más importante, desde mi punto de vista, que ha hecho esta asignatura ha sido enseñarnos a saber defender nuestra posición de futuros docentes en el ámbito de la Educación Física, para entender que es intrínsecamente educativa.

Otro de los aspectos importantes de “Educación del Movimiento” es su contenido y valor didáctico, su finalidad de transmitirnos cómo debemos enseñar. A diferencia de otras asignaturas, que se centran unicamente en la transmisión de conocimientos, esta materia nos ha enseñado a transformar nuestra labor docente en un hecho educativo pleno. Para que se haya cumplido este objetivo, ha sido fundamental la forma progresiva del temario, de la concepción a la acción, que ha permitido ir enlazando y relacionando los contenidos.

En cuanto a mi aportación a la asignatura, he intentado desde el primer día actualizar el blog con contenidos interesantes y educativos. Para ello ha sido fundamental prestar atención durante las clases, identificando los temas más importantes para analizarlos posteriormente en el blog de forma más intensa y realizar nuevas aportaciones.

Ha sido frecuente también mi visita a los blogs de los compañeros, así como al de la asignatura, con el objetivo de aportar nuevas visiones y el punto de vista personal.

Me he involucrado también en todas las actividades que hemos realizado en clase (Día Pennac, Exposición del tema 1…), con la intención de mostrar nuevos puntos de vista.

Con el mismo fin de transmitir a mis compañeros enseñanzas nuevas, he creado una sección en mi blog dirigida a todos mis compañeros en la que intentaba explicar algunos términos, conceptos y autores, en muchos casos desconocidos, que han ido apareciendo durante las sesiones.  Por todo ello me autocalifico con un 8’5.

El conjunto global de la asignatura me ha permitido valorar la educación física como es debido, me ha aportado una base sobre la que iniciar mi camino como docente, dando a conocer nuevas formas de enseñanza que pueden ser válidas y muy interesantes. Pero ante todo, he aprendido a valorar la importancia de la labor del profesorado, del  papel fundamental que tienen todos aquellos que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje. No solamente el alumno aprende del docente, sino que la interactuación permite que se lleve a cabo el proceso contrario, que el docente aprenda del alumno, consiguiendo así que la educación sea sólida y de calidad. Todas las cajas tienen algo dentro.

martes, 22 de mayo de 2012

La educación, el movimiento y yo. Comparación.

Con este dibujo de la izquierda empezamos la asignatura por el mes de febrero, en él debiamos representar la educación, el movimiento y a nosotros mismos. Yo me dibujé a mi(soy yo por el tupé) moviendome (jugando a fútbol que es el deporte que practico) y con un libro en la mano(como símbolo de la educación), un dibujo en el que yo y sólo yo era el protagonista.Ahora que estamos terminando el curso, el profesor nos ha pedido que hiciesemos de nuevo el mismo trabajo con las mismas premisas y que luego comparásemos los resultados.La comparación es algo importante para ver como ha evolucionado nuestra idea de movimiento y educación relacionadas ambas con cada uno de nosotros.
A continuación analizaremos el dibujo final de izquierda a derecha comparándolo con el dibujo de principio de curso.
Lo primero que vemos es un par de alumnos que estan recibiendo información del profesor. Aquí podemos ver la primera diferencia, en el dibujo anterior no había alumnos y además llevan objetos relacionados con varios deportes y no solo el balón de fútbol que antes representaba "mi" movimiento.
Si seguimos avanzando encontramos al profesor, es decir,a mí. Me reconozco en ese profesor por el pelo y la peca de arriba de labio. Me parece importante destacar que "yo" llevo un silbato para representar la diferencia de poder que hay en la educación entre los profesores y alumnos, pero dibujo a los alumnos y al profesor al mismo nivel porque todos pueden enseñar a los demás y creo que es necesario que el docente regule su poder de actuación por la posición de autoridad que posee(Devís y Samaniego. La ética profesional en la formación del profesorado de Educación Física).
Siguiendo hacia la derecha nos encontramos con un portátil que representa todo el trabajo y conocimientos que nos ha aportado esta asignatura y que se ha canalizada principalmente a través de los blogs. De ese ordenador sale un bocadillo que representa a los distintos tipos de movimientos que puede haber, a diferencia del primer dibujo que solo mostraba "mi" movimiento.

Acabaremos esta entrada con el dibujo final de la asignatura, espero que os gusten los dibujo y el análisis de los mismos. Quedais todos invitados a hacer vuestro análisis seguro que podeis ver algo que yo no he visto.

viernes, 18 de mayo de 2012

De la concepción a la acción


A lo largo de esta asignatura y especialmente deurante los tres últimos temas hemos hecho una progresión desde el conocimiento del movimiento en la educación hasta ver como poner nuestros conocimientos en práctica para aplicarlo.

Empezamos situándos en el tema y buscando una base para justificar nuestros actos futuros y la encontramos en los textos de Arnold y de Devís en los que justificaban que el movimiento es intrínsecamente educativo.

Una vez que podemos explicar que lo que queremos hacer es educativo ya podemos pasar a aplicarlo, pero no es tan sencillo pues cada sociedad, cada escuela, cada docente son diferentes y pueden surgir problemas que hagan que nuestras enseñanzas dejen de ser educativas, estos problemas son las ideologías. Hay una serie de ideologías relacionadas con el movimiento que pueden influir negativamente en nuestra forma de actuar, estas son: mesomorfismo, culto a la delgadez, recreacionismo, culto al rendimiento, igualitarismo y sexismo.

Para poner solución a los problemas causados por estas ideologías, Devís y Samaniego nos proponen que actuemos en base a unos principios éticos fundamentales, estos son: principio de utilidad, principio de justicia, principio de capacitación y principio de responsabilidad.

Si actuamos teniendo como base estos principios y sin la influencia de las ideologías podremos realizar prácticas educativas en movimiento.

Otro aspecto a considerar es el cambio, si queremos llevar a cabo un cambio en la educación primero debemos cambiar nosotros mismos, interiormente debemos tener claros los principios mencionados anteriormente y evitar la influencia de las ideologías, porque solo cambiando uno mismo podrá llevar a cabo un verdadero cambio.

El éxito o el fracaso del cambio educativo dependerá de lo que los profesores piensen y hagan. Así e simple y complejo
                                                                       (Fullan,1992)
Un video sobre el cambio:
El video lo vi en un blog de un compañero del primer cuatrimestre y me gustó, espero que a vosotros también

martes, 15 de mayo de 2012

Sabías que...?Jose Antonio Marina

Hablando de la ética en la última clase apareció el nombre de Jose Antonio Marina, un personaje que ninguno de nosotros conociamos, pues bien, os invito a que conozcais su vida y sus trabajos, es realmente interesante y está muy vinculado a la educación.

jueves, 10 de mayo de 2012

El informe Delors y el sexismo en la educación.

El informe Delors analiza, entre otros muchos aspectos relacionados con la educación, la desigualdad entre sexos(p.41), principalmente en los países menos desarrollados.
En estos países que se basan en economías de subsistencia la mujer hace los trabajos más pesados ,las mujeres trabajan de 12 a 18 horas diarias mientras que los hombres lo hacen de 8 a 12 horas. Esta carga de trabajo tan elevada hace tengan hijos para que les ayuden, son principalmente las hijas(que en muchas regiones no llegan ni a escolarizarse) las que ayudan más a sus madres hasta que se casan muy jóvenes y forman una familia en la que deberán trabajar como lo hacia su madre creándose un círculo vicioso del que las mujeres tienen muy complicado salir para acceder a la educación.
 Esta es una visión que debe cambiar si se quiere sacar a estos paises de la pobreza, ya quelos expertos reconocen que hay una correlación muy clara entre el nivel de estudios de la mujer y el mejoramiento general de la salud y de la nutrición y de la baja fecundidad, lo que lleva a una mayor esperanza de vida y un desarrollo mayor del país.
En la educación de toda la población por igual puede estar la solución a la pobreza en muchos paises.

lunes, 7 de mayo de 2012

El informe Delors

En la clase de presentación del tema 5(Ética y cambio) se nos explicó que para poder hacer cambios e innovar en el ámbito educativo es necesario actuar con unos principios morales  que nos sirvan de guia para conducirnos al punto que queremos llegar y capacidad de acción para llevar a cabo ese cambio.
Antes de pasar a ponernos en marcha con el cambio, creo que es necesario hacer un análisis de la situación en la que nos encontramos y a partir de ahi ver qué y cómo podemos cambiar.
La UNESCO encargó a una comisión de profesionales de la educación, con Jaques Delors a la cabeza, un informe que contenia análisis, reflexiones y propuestas para la educación del siglo XXI.
El análisis que nos plantea de la educación puede ser un buen punto de partida para iniciar el cambio y la innovación educativa.
En posteriores entradas analizaremos y relacionaremos algunos fragmentos del citado informe con temas tratados en la asignatura.

jueves, 3 de mayo de 2012

Sabías qué...? Las maras

En la última clase apareció el concepto de "mara" y me di cuenta de que la gente hacía caras extrañas porque no sabían lo que son, en clase se dijo que eran algo similiar a una secta, aquí os dejo información sobre las maras. Espero que os sea útil.